谱系孩子明显的症状特征是社交方面的缺陷。孩子们比较少和同伴或是家人互动交流。想要进入他们的世界，我们可以利用有趣的玩具或游戏。有部分孩子喜欢玩声光玩具，喜欢听玩具发出的音乐声，或者看玩具发出的五颜六色的光。我们可以和孩子一起玩声光玩具时，帮玩具加入一些声效，例如玩汽车时，我们可以在旁边配上”嘀嘀嘀“的声音来吸引孩子的注意力。也可以和其他玩具配合玩假想游戏。如果孩子喜欢玩操作类的玩具，我们也可以加入其中，例如用积木搭房子、用橡皮泥做出不同的造型等等。我们要在和孩子一起玩的过程中，把自己搭配成孩子的强化物，这样孩子会更愿意和我们一起互动。读懂孩子的干预数据，并基于数据作出教学决策是ABA教学中的必要组成部分---辰晖教育。番禺区儿童孤独症干预要多少钱

模仿是孩子向外界进行学习的一个非常重要的方式。但有部分自闭症孩子缺乏模仿的能力，这就会影响他们认知和语言的学习进程，所以对于这部分孩子，我们要帮助他们建立模仿的概念。在进行模仿的相关课程时，我们会用孩子比较感兴趣的物品进行练习，例如孩子喜欢车子，我们就可以利用车子来做一些简单的动作，让孩子模仿。当孩子建立了模仿的概念，能够模仿我们做一些比较简单的动作后，我们就可以增加呈现的教材数量来提高难度。也可以做比较复杂的动作来提高难度。然后，还可以让孩子连续模仿我们的两个动作，例如。切蛋糕后吃蛋糕、给娃娃刷牙后拿杯子漱口等等。黄埔区孤独症咨询用星辰的光晖，为星星的孩子照亮前程---辰晖教育。

幼儿期是孩子语言发育的关键期，但有部分患有自闭症的孩子到了会说话的年龄，却完全不能发音，对于这部分孩子，在排除生理原因后，老师可以通过诱发动机的方式来让他们发音。而一部分孩子有语言，但是发音不清晰，或者他的自发音都是无意义语音。对于这一部分孩子，老师就可以进行仿说练习来帮助发音。仿说练习也是幼儿掌握语言的开端。要进行仿说练习，就要先建立孩子仿说的指令控制，所以首先我们要观察、收集孩子的自发音，选取孩子能够发的音开始练习。

在教学中，配对练习是一个常见且重要的课程项目，它能够提升孩子的认知能力和帮助锻炼视觉思维技能。我们日常生活中进行的物品分类和收拾物件都涉及到配对。进行练习时，我们会使用实体物品进行配对，另外还会使用相同的图片配对，实体物品和图片的配对。当孩子掌握了基础的配对技巧后，我们还会通过增加配对物品数量，增加配对物品的距离，或者提升孩子的配对速度来提升课程难度，这样不但能练习到孩子的搜寻能力和记忆能力，也可以为以后的分类和拼搭课程打下基础。在机构干预时，老师会对技能的泛化进行系统的计划和安排，家长也要多在自然情境中帮助孩子泛化--辰晖教育。

在教学时，老师会遇到这样的情况，就是孩子的动机变化很快，曾经喜欢过的强化物在上课的时候就未必会喜欢，这样就会导致老师给孩子的强化物没有达到预期的效果，但老师又没有办法预测孩子当时更喜欢什么强化物。针对这一情况，辰晖的老师们设计了一套基于图片交换系统（PECS）的强化系统，老师会把孩子曾经喜欢过的强化物全部拍成照片，然后会把这些强化物照片放到IPAD的图片交换系统里面，当孩子完成课程之后，就会给孩子展示图片交换系统里的强化物照片，让孩子自己对强化物进行选择。这样做的好处是可以同时展示多种强化物让孩子自己进行选择，包括平时在桌面教学中没有办法进行展示的强化物，比如去玩水，玩滑板车，玩滑滑梯，跳蹦床等活动类强化物，也可以拍成照片放进图片交换系统里面让孩子进行选择，很大地拓展了孩子可选择的强化物种类，另一方面，让孩子自己选择强化物，可以保证孩子得到是当时自己真正喜欢的强化物，从而保证了强化的效果。很多自闭症孩子不会恰当表达需求，我们会教他主动并正确地表达需求，让他和别人的沟通更顺畅---辰晖教育。越秀区孤独症干预

精细动作模仿练习能够帮助自闭症孩子提升观察模仿、手眼协调等能力---辰晖教育。番禺区儿童孤独症干预要多少钱

积木是比较经典的玩具。对孩子来说，搭积木也是一项非常好的可以练习到多方面能力的课程。搭积木时，孩子的手眼协调、手部精细动作、思维能力、想象力、模仿参照能力等都能得到锻炼。在机构进行搭积木练习时，除了自己自由搭建外，孩子也需要学会模仿老师或者图纸进行各种造型的搭建。在进行这一项练习前，孩子需要先掌握一些基本的能力，如模仿、配对、手部精细、等待、观察、听指令等等。当孩子已经建立仿搭积木的概念，能够完成比较简单的仿搭目标，就可以根据孩子能力情况适当增加难度。如增加积木数量或造型，除了一层一层叠加摆放外，还可左右摆放、前后摆放，或几种摆放方式相结合搭一些比较复杂的乐高造型。孩子搭积木能力提升后，可以加入一些社交的课程，如邀请其他的小朋友一起搭积木，这样也可以提升孩子的社交兴趣和能力。番禺区儿童孤独症干预要多少钱

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